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● デジタルデータの特質
正確
1桁増えると2倍（10倍）
円周率の計算：金田康正 1兆2411億桁(2002年）
cf 1光年：10^16 メートル
データ圧縮
エントロピー -p(log p) - (1-p)(log (1-p))
誤りの発見，補正
チェックサム，ハミング符号，....
暗号化
公開鍵暗号
画像への情報の埋め込み
ステガノグラフィ
様々な表現
画像ファイル：
BMP ビットマップデータ
GIF 256 色，可逆圧縮
png 事実上無限色，可逆圧縮
jpeg 非可逆圧縮。周波数解析，高周波成分を削除，
様々なデジタル処理
photoshop の effect など
メディアによらない
無線，有線，CD, QR コード，バーコード
大量、安易（にコピー、情報発信）
検索
解析
記録
アナログなデータ表現もあったはずだが。。。。
情報流出の不安
情報を消せない不安
コンピュータウィルス
プログラムミス
CD が普及して起きたこと
WWW の驚異
Web2.0：
google の驚異
情報アクセスの覇権を握ると
Wikipedia の驚異
便利だが，本当に公平な編集（知の共有）は可能なのか？
Social network service
Winny
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情報（表現）は，人間活動の本質
実体
│
│表現
↓
記号列
あらゆる学問は，概念に名前をつけ，その間の論理構造を見出す。
構造の記号による記述を求めている
人間の活動は，すべてシンボル（象徴や記号）にかかわっている。
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アナログは自然
デジタルは人工的？
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デジタルは生物の本質
生物の記述は，遺伝子（4種の塩基配列）によりデジタルに行われている。
デジタルなデータ処理（複写，パターンマッチ，機能発現）を化学的に行っている。
神経系、脳のデータ処理（ニューロン，パルス）
音声処理
DNA コンピューティング，DNA ナノテクノロジー
合成生物学
物理もデジタルに解釈できる？？？？
神様がプログラムをまわしている？
「アナログ＝自然，デジタル＝人工」という考え方は間違っている。
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しかし，全ての「実体」がデジタルに表現しきれる訳ではない。
デジタルな表現を通して，実体の全てが理解できる訳ではない。
生命にも，アナログ的な処理が重要な役割を果たしている。
ゲーデルの不完全性定理
実数
人間（社会）
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私の研究：
アナログに対して，デジタルに近い表現を考える。
デジタルに表現できないものに対し，”表現しきれない度”＝”連続度” が見える。
実数と無限文字列とは違う
次元がその尺度
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学問の対象とする世界は，アナログ（連続）に広がっている
方法論はデジタル（記述，論理，記述の蓄積）
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社会のデジタル化（情報化）
デジタル技術が社会にどれだけ影響を及ぼしたか
工作道具 ---- これだけ物が豊かになった
通信 ---- ケータイ，...
POS ---- 流通
インターネット --- ...
匿名社会（デマ，誹謗中傷），インターネット中毒，有害情報，
デジタル革命：便利になっただけではない，社会そのものが変わった！？
情報はいつの時代も重要なもの。
経済活動は，情報を中心に行われてきた。
情報の処理技術の発展に従い，社会も変わる。
社会制度（様々な法律，行政）も変える必要がある？
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さらなる社会のデジタル化
デジタル技術を使いやすいように，社会インフラを作ろう。
semantic web， XML
ユビキタス
(今までは，人間と同じ能力をコンピュータに与えることを目指していた。
（文章処理能力，空間認識など）
それに対して，デジタルな情報を埋め込むことにより，コンピュータの
利用しやすい社会に変える。）
デジタル技術の普及による，自然に起きる社会の変化：
文字コード，かな漢字変換が文章に与えた影響
フォームを埋めるような文章の氾濫
Google で先頭に来るような戦略
情報 = 効率化に 一辺倒の考え
数値化，コンピュータ管理により，やる気をおこさせ，
人間を極限まで働かせる。
労働の社会的意義，価値の喪失
監視社会が進む？
子供の発達に対する影響
人間への影響
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効率は犠牲にしても，文化，人間性，情緒の尊重
人間の生産性の源
人間の知的活動に，論理よりも感情が重要な意味を持っている。
アナログに対する理解，アナログ的な対応の重視
人間の生命
賞味期限
コンピュータというものを正確に理解した上で利用する。
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レポート：
次の１または２に答えよ。長さは自由。
提出期限：7月30日, 午後5時。
1. 各日の天気は，それまでの天気と無関係に晴れが 80%, 雨が 20% の確率で
起きるものと仮定する。晴れを1，雨を0 とした時の1年間の天気を示した
365ビットの列を，2日分づつを塊にして符号を割り当てることにより，365
ビットよりも短く表現する方法について，授業中に述べた。それに対して，
3日分づつを塊にすることにより，より短い文字列に表現する方法を考えよ。
その方法での，圧縮率を求めよ。
(授業中は，"平均圧縮率" という言葉を使いましたが，紛らわしい言葉なので，
"圧縮率" に変えました。意味は変わりません。)
2. 今日の授業の内容に関係したことで，関連した本を読み，
自分の意見を述べよ。 A4 1 枚以上。